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- Ejes Temáticos.
- Mesa Redonda
Género y Ciencia.
- Sesión
Conjunta ESOCITE - ISA RC 23.
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Ciencia, Tecnología, Democracia y Políticas
Educativas
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Coordinadores del eje
Renato
Dagnino, Universidad Estadual de Campinas, Brasil; Amilcar
Davyt, Universidad de la República de Uruguay;
Ignacio Avalos, Venezuela; Alexis de Greiff y Yuri Jack
Gómez Universidad Nacional de Colombia.
Objetivo
Este
eje busca un entendimiento de las relaciones entre ciencia,
tecnología y democracia acorde con los desafíos
que involucra la elaboración de políticas
de CyT y de educación superior coherentes con el
escenario de democratización en construcción
en América Latina.
Su objetivo es aportar elementos de juicio que refuercen
su carácter de políticas públicas
y que permitan contrarrestar las tendencias que, en el
ámbito de un estado achicado, las restrinjan a
la lógica del mercado.
Sin perjuicio de otros tipos de contribuciones, este eje
está abierto a trabajos que, centrados en la problemática
latinoamericana y utilizando metodologías (consulta
a fuentes secundarias, estudios de caso, análisis
histórico, estudios comparativos, etc.) o enfoques
disciplinares (sociología, economía, ciencia
política, etc.) usualmente empleados en los estudios
sociales de la CyT:
a) Investiguen las implicaciones que las transformaciones
en el modelo de reglamentación y apoyo de la IyD,
frecuentemente recomendado por especialistas e investigadores
externos a la región y adoptado por los gobiernos
latinoamericanos,
vienen determinando sobre los procesos de institucionalización
de la ciencia y la tecnología.
b)
Evalúen experiencias nacionales o sectoriales de
elaboración de políticas de CyT y de educación
superior destacando la relación entre los modelos
conceptuales adoptados y su éxito relativo.
c) Analicen los aspectos de policy y de politics presentes
en procesos de formulación e implementación
de políticas CyT y de educación superior.
d) Estudien el rol que desempeñan los actores (comunidad
de investigación, empresarios, burócratas)
en los procesos de formulación, implementación
y evaluación de esas políticas.
e) Analicen el proceso de formación de profesionales
llevado a cabo en las universidades latinoamericanas en
términos de su contribución para reforzar
las relaciones entre ciencia, tecnología y democracia.
Finalmente,
este espacio está abierto para que presenten sus
experiencias quienes, desde una perspectiva de estudios
sociales, se han ocupado de la formulación y ejecución
de políticas públicas en Latinoamérica.
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| Sociedad
y producción de conocimiento |
Coordinadores del eje
Hebe
Vessuri, Instituto venezolano de investigación científica,
IVIC, Venezuela; Pablo Kreimer, Universidad Nacional de
Quilmes y FLACSO Argentina; Lea Vehlo, Universidad de Campinas,
Brasil.
Objetivo
En este eje se pretende comprender una triple dimensión
que atraviesa los procesos de producción y uso social
de los conocimientos:
a) La influencia de los contextos particulares –institucionales,
culturales, políticos, económicos- en los
cuales se produce el conocimiento, sobre el contenido y
la dinámica de las investigaciones;
b) Explicación de procesos "reales" de
producción de conocimiento: ¿acrecentar el
trabajo empírico y/o desarrollar marcos conceptuales
ad-hoc?
c) La utilidad social de los conocimientos que se producen
en América Latina, en el marco de relaciones entre
diferentes actores, instituciones, instrumentos de política,
necesidades sociales.
Se pretende que los trabajos que se inscriban en este eje
articulen una perspectiva teórica adecuada que problematice
estas cuestiones, y que al mismo tiempo aporten un sólido
conocimiento empírico.
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Tecnociencia en la historia de América latina y el
Caribe |
Coordinadores del eje
Diana Obregón, Universidad Nacional de Colombia;
Ismael Ledesma, Facultad de estudios superiores, Iztacala,
UNAM, México
Objetivo
a)
Reflexionar acerca de la historia de la ciencia y la tecnología
en América Latina y la manera como se ha construido
la tecnociencia en la región.
b)
Analizar las especificidades de los procesos de construcción
de las tecnociencias en América Latina, reflexionando
acerca de las relaciones entre los llamados centros, periferias,
semiperiferias, así como la mundialización,
en la historia de la ciencia y la tecnología en América
Latina en el siglo XIX y la historia de las tecnociencias
en el siglo XX.
c)
Entender la historia de la ciencia, la tecnología
y la tecnociencia, como procesos de construcción
social donde lo científico, lo social y lo técnico
son indisociables.
d)
Discutir acerca de la manera en que la tecnociencia se inscribe
en la historia, como una totalidad indisoluble.
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| Tecnología-Sociedad |
Coordinadores del eje
Hernán Thomas, Universidad Nacional de Luján,
Argentina, Juan Lucena, Colorado School of Mines; Andrés
Valderrama, Universidad de los Andes, Colombia, Ivo Theis,
Ivan da Costa Marques, Universidad Federal de Rio de Janeiro.
Objetivo
Los trabajos nucleados en este eje temático comprenden
estudios sobre objetos tecnológicos construidos desde
diferentes matrices disciplinares: sociología, historia,
economía, antropología, filosofía,
ingeniería, medicina, derecho. Una diversidad que
abarca desde análisis socio-técnicos de procesos
de generación de artefactos hasta estudios sobre
las condiciones de uso localizado de tecnologías;
desde estudios histórico-culturales de la educación
y prácticas de tecnólogos e ingenieros hasta
análisis de dinámicas de sistemas locales
de innovación. La conjunción de tal diversidad
de objetos y abordajes responde al objetivo de desarrollar
el potencial de diálogo transdisciplinario y la consolidación
del área de estudios sociales de la ciencia y la
tecnología en América Latina
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| Regiones
y redes de conocimiento |
Coordinadores del eje
Rosalba Casas, Instituto de Investigaciones Sociales, Universidad
Nacional Autónoma de México, Leonardo Vaccarezza,
Universidad Nacional de Quilmes, Argentina; Jorge Charum,
Observatorio colombiano de ciencia y tecnología.
Objetivo
El
propósito de este eje es discutir diferentes conceptualizaciones
de redes de conocimiento, así como la importancia
de las regiones geográficas y las localidades en
la producción y uso del conocimiento científico
y tecnológico. La movilidad y la migración
de científicos en la construcción de redes
de colaboración y en la producción descentralizada
de conocimientos. ¿Qué relevancia tienen estos
enfoques para los países latinoamericanos? ¿Qué
aportaciones se han hecho a esta discusión? ¿Qué
aspectos faltan por investigar?
El propósito enunciado valoriza especialmente la
producción teórica en torno al tema indicado.
Ello no excluye, por cierto, la presentación de información
y análisis empíricos basados en investigaciones
cualitativas o cuantitativas. Por el contrario, se enfatiza
la conveniencia de la presentación de tales productos,
en la medida que se encuentren sometidos a un proceso de
discusión e interpretación teórica
que contribuya al avance en la comprensión del tema.
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| Reflexividad
en los estudios sobre la ciencia, la tecnología y la
educación CTS |
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Coordinadores del eje
Antonio Arellano, Universidad Nacional Autónoma del
Estado de México; Olga Restrepo, Universidad Nacional
de Colombia, Irlan von Linsingen, Brasil.
Objetivo
Abordar la redefinición del conocimiento social de
la ciencia y la tecnología; así como la presentación
y reflexión de los enfoques, las metodologías
y las técnicas empleadas o propuestas para el estudio
de los fenómenos científico-técnicos.
Aunado a lo anterior, se abordarán las experiencias
de los estudios CTS en la región latinoamericana.
Algunos temas relevantes serían: la reflexión
conceptual y la epistemología de los estudios sobre
ciencia-tecnología-sociedad, los modos de producción
científica, la producción y uso de los conocimientos,
la utilidad social de la CyT, observabilidad del fenómeno
tecnocientífico, etc. En el aspecto de la educación
CTS, algunos temas relevantes serían la presentación
crítica de los programas de estudios CTS en América
latina, la situación de la enseñanza CTS y
las dificultades para establecer e institucionalizar la
enseñanza CTS en la región.
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| Mesa
redonda Género y Ciencia |
Coordinadores
del eje
Patricia Tovar Instituto Colombiano de Antropología
e Historia y Sandra Daza Observatorio Colombiano de Ciencia
y Tecnología.
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| The
changing paths of science and technology in a globalized world.
Joint session of ISA RC23 and VI ESOCITE. |
Objective:
The
world's arrival to the era of knowledge is changing society’s
perception on the role of science and technology and the
fusion of both in modern life. Some part of science production
seems to be intrinsically linked to market needs. The way
of "doing science" is influenced more than ever
by the advancement of technology. What are the consequences
of such new developments? Are research centers doing science
differently? Has governmental support for science and technology
been reduced or conditioned? What impact does this have
on science in universities? To what extent is technology
conducting the path for the production of science? We invite
academics to send proposals along these lines. They may
be in English, French or Spanish, and are not restricted
to the Latin American scope. Send your abstracts to:
Jaime Jiménez (jjimen@servidor.unam.mx)
Hebe
Vessuri (hvessuri@supercable.net.ve). |
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